diumenge, 30 de març del 2014

Pràctica

GLOGSTER.  Pòsters virtuals.


Glogster és una eina que ens permetrà fer un mural des d’Internet. Relacionant aquesta pràctica amb l’anterior, el Lino-it és per fer un suro virtual on ens permitia deixar “posits”, imatges, text, etc. Però Glogster ens permet fer un mural com els que es fa amb cartolina però usant els recursos TIC.  


Començarem amb l’explicació de l’ús de Glogster  i els seus elements.

En primer lloc, ens ficarem dins del nostre navegador on cercarem a Google --> Glogster. Surten varis enllaços però punxarem sobre el primer. Dins d’aquest ens apareix com a que hi ha dos tipus de Glogster educatiu com si estiguérem en una classe, creant els propis usuaris, alumnes, que estiguen en línia, etc. I l’altre és Glogster, però per a realitzar el mural de forma individual.  Doncs a la nostra dreta tenim la direcció que es www.glogster.com, punxarem sobre ella.



Una vegada ja dins de la pàgina de Glogster  el que hem de fer és donar-nos d’alta en la part superior SIGN UP, per a poder usar-lo. Té també la possibilitat de connectar-se  a través de Facebook.





Després que ens hem enregistrat, si no ho haveu fet mitjançant Facebook, us enviaran un missatge per activar el conte al vostre correu. És necessari que l’activeu per a treballar. En l’entorn de Glogster hi ha molts apartats però començarem per les plantilles que serà el primer pas per a fer el nostre mural.  En la part central estan les plantilles abans anomenades per a escollir la que millor siga per al nostre mur. Us aconsellem la plantilla estàndard anomenada Pòster Glog, que és la primera que surt.




Al punxar sobre ella, ens surt el que hem seleccionat. Nosaltres treballarem sobre la plantilla Pòster Glog i a l’entrar ens apareix l’opció de modificar a través del botó “TOOL” (ferramentes).  Quan punxem sobre aquest s’obri una finestra amb varies opcions.



Els nombres són per a relacionar el quadre amb l’opció que expliquem.

2. En la imatge superior, veiem que al costat de TOOLS apareixen més quadres amb icones com una  fletxa que serveix per a pujar arxius des del nostre ordinador. Al punxar-la he seleccionat un arxiu el qual es pot emprar per a fons i per a pàgina. Us sortiran unes estrelles, en la barra de TOOLS,  com les següents per avisar-vos com ho podeu fer.


3. Si passem a l’altre quadre, són dos anells que com sempre signifiquen afegir un hipervincle. Recordem que aquesta opció serveix per a que ens porte a on nosaltres volem quan punxem sobre una imatge, un text, etc. Quan la seleccionem ens surt una finestra LINK MEDIA per a ficar una imatge des de la web escrivint el seu enllaç. També permet pujar-la des dels nostres arxius on posa ADD TO MY FILES.


Bé, doncs una vegada hem finalitzat la nostra exploració, anirem de nou cap a TOOLS on seleccionarem l’opció de TEXT. En text podem elegir entre les bafarades que ens surten i escriure allò que volem dins d’aquestes. A l’esquerra ens surten diverses opcions per a utilitzar el que vulguem i afegir un quadre de text. Quan ja l’hem elegit li donem a --> USE IT..  Aquest quadre de text ens permet modificar i canviar el color de la lletra, la grandària, subratllat... diverses opcions de text.


 A més, podem girar la bafarada en direcció en la que vulguem orientar-la, al mateix que menejar-la. Les opcions que conté el text i la bafarada, que són les que estan emmarcades amb el color taronja (començant de la dreta en horitzontal), ens permeten, en primer lloc,  eliminar, bloquejar, duplicar, posar-lo darrere del fons.  I en vertical observem unes icones com d’un “contagotes” que és per canviar el color del globus, posar un hipervincle, canviar el text i, per últim, la vareta màgica li podem donar ombra. I a la ombra donar-li color. Us eixirà aquesta finestra per anar treballant les ombres des de l’opció de la vareta màgica.


Continuem amb els nostres eines de Glogster anant de nou a les opcions de TOOLS. Punxem sobre GRAPHICS on apareixen imatges animades, és a dir, que es mouen (GIFS) i altres que no  però que no tenen fons d’imatge..  Els GRAPHICS es podem modificar amb la mateixa caixa de treball que en el text. Tots i cadascuns dels elements que trobem a Glogster es poden editar amb la mateixa forma de treball que hem vist abans sortint les opcions horitzontals i verticals.

Les següents opcions a comentar, si tornem a TOOLS, són image, wall i page. Aquestes són per introduir imatges i fons als nostres Glogsters.





Image és l’opció per a modificar les imatges que hem pujat o hem cercat per Internet, realitzant aquest pas des de la fletxa que tenim en la part superior.
 Una novetat d’aquestes opcions és que li podem afegir a la nostra fotografia marcs. Per a fer-ho punxarem sobre el botó que posa  ADD FRAME a la dreta per afegir un mar o  REMOVE FRAME quan volem eliminar-lo o canviar-lo.




Wall serveix per a posar fons amb imatges, també des de la Web o des del nostre ordinador, ajustant els fons amb les opcions que tenim a la dreta.


Primerament, al elegir el tipus de plantilla ens ha aparegut un color. Ara el que farem serà posar-li una imatge al nostre fons.

Altra opció que tenim per emprar imatges amb aquest programa és PAGE. El que ens permet és ficar darrere del fons altra imatge o color.
Que bé! Que tinguem aquests programes per a fer uns treballs tan bonics! Us podeu imaginar que més podem aplicar-li a aquest Glogster? AUDIO!

El audio és altra opció que ens permet usar aquest programa. Com ja sabem, el trobarem a la barra de TOOLS on estan totes les altres opcions per treballar. Els àudios han de ser arxius que tinguem nosaltres en l’ordinador  descarregats.

Jamendo pàgina de música a Internet per descarregar la música. Perquè com a les opcions hi ha audio, podem pujar-lo des de l’ordinador o des de una pàgina. (Anotació)

Altra opció molt similar és la de vídeo que ens permet visualitzar el contingut i escolar-lo. Abans us he dit que les imatges podíem ficar-les un marc. Doncs als vídeos també.
Un apunt molt important, és que els vídeos i els àudios fins que no ho publiquem no els podrem escoltar. Per això, està l’opció de PREVIEW a la part superior que si punxem veurem prèviament el que exposarem al nostre mural.


Una vegada acabat el Glogster, punxem sobre SAVE (botó anterior que es veu a la fotografia) per a guardar el nostre mural. Quan punxem sobre aquest botó, ens surt una finestra per a escriure un títol i tags, que son els etiquetes per després, si el tenim a Internet aparega més fàcilment.


Ja hem finalitzat les opcions que té aquest programa per a crear, modificar, eliminar el treball que fem. Ara passarem a veure què més té aquesta eina de treball.

Una vegada el nostre mural ha sigut guardat, ens dóna tres opcions que són les que vaig a explicar seguidament.
Dash-board per tonar cap a l’escriptori. En aquest lloc, trobarem els Glogster que hem creat amb el nostre conte, els amics que tenim agregats per veure la seua informació i el treball que fan, etc.
En la part superior de l’escriptori està l’opció de MY GLOGSTER. Si punxem sobre ell ens dirigeix al nostre mural, el qual des d’aquest lloc podem imprimir-lo, editar-lo, veure-lo en  pantalla completa i compartir-lo amb les persones que nosaltres vulguem. Per tornar a l’escriptori punxarem de nou sobre DRASHBOARD en la part superior on eixen aquestes opcions



Si volem  ficar-lo a la nostra pàgina web, punxarem sobre el Glogster que ens apareix baix de tot, i ens dirigeix a altra finestra on ens permet modificar-lo i des de embed copiar l’enllaç  d’en mig.  L'opció per a compartir el Glogster a la nostra pàgina web, el Bloc, és on posa embled.

El que anem publicant estarà a la part inferior i podrem posar comentaris generals o individuals de cada Glogster.
A la part superior, en la part superior ens permet veure la nostra informació.
Des de my glogster també podem canviar el model o format de l’escriptori punxant sobre TEMPLATE. Si volem posar  color o una imatge de fons ho farem des de Background.

Finalment, dir que com Glogster és una xarxa socials, com la resta permet deixar comentaris als murals que la resta de gent ha creat i elaborat i, a més, veure la nostra informació i d’altra gent per saber més, en la part superior de la pàgina. I, en la pàgina principal de l’escriptori tenim més opcions per a poder compartir amb altres persones a través dels missatges.

Les comunitats serveixen per cercar murals relacionats amb un tema en concret.

Segur que si proveu aquesta eina us encantarà per a treballar amb els vostres xiquets i xiquetes. Jo us deixe un exemple que he realitzat amb aquest programa sobre la Primavera.



PART D'INTERÉS

Com en l'altra pràctica de Lino it vaig deixar un tutorial, en aquesta com no! Em pareix que ens poden ajudar molts els tutorials quan alguna cosa no ens queda clara. Per tant ací us deixe de nou un tutorial, que us convide a veure'l si qualsevol cosa no la enteneu.



Seguint com us he dit la estructura de l'altra pràctica us deixarè altres aplicacions educatives pels quals els mestres hem de fomentar aquest tipus de pràctiques i treballs. No hem de centrar-nos sempre en que una eina només serveix per fer una sola cosa. Podem fer moltes altres utilitats amb la mateixa eina. Aquestes següents aplicacions educatives han sigut extretes del següent enllaç Glogster educatiu i del manual Nuevos Escenarios Digitales.


  • Material de suport en una exposició oral.
  • Presentar el resultat d'un treball.
  • Per recomanar pel·lícules, llibres...
  • Per tractar un tema concret que es vol compartir a l'aula.
  • Biografies
  • Anuncis
  • Guies turístiques
  • Plantejar una activitat
En lloc de realitzar qualsevol mur en paper podem fer-ho amb Glogster per donar-li una bona animació al nostre treball.


Ara us presentaré quins avantatges té per als docents i quins per als alumnes.

Docents:

  • Recurs digital creatiu, dinàmic, innovador que captiva l'entusiasme de l'apnent per les creacion en línia, manté als estudiants compromesos amb el contingut del curs i fa que l'ensenyament i l'aprenentatge siga més divertit.
  • Plataforma privada i segura, controlats directament pels professors. Control de les activitats. Rol del mestre observador.
  • Eina que integra diverses matèries bàsiques com matemàtiques, ciències, història, ar, fotografia, música...

Alumnes:

  • Divertida, imaginativa i poderosa experiència d'aprenentatge que fomenta la lliure expressió creativa independent, les relacions positives entre mestres i alumnes i el treball en equip en projectes de col·laboració.
  • Aprenentatge multisensorial, que integra el coneixement i les habilitats de l'aprenent cap als temes tradicionalment orietats de manera textual i també motiva el desif de l'alumne per explorar els temes en els quals anteriorment haja estat menys interesat.

Finalment, us convide a que realment visiteu aquest enllaç, a mi m'ha encantat! Perquè dues mestres expliquem les implicacions educatives de Glogster i a més un alter recurs per fer murals digitals les quals ho expliquen a les seus pàgines d'educació. Trau una estoneta per veure quins són aquests recursos tan marevellosos que podem emprar amb els nostres alumnes que ens demanen cada vegada més i més.

Visíta-lo. PEARLTREES


Moltes gràcies de nou per altra visita. Fins l'altra Bloggeramics!






Tema 7


Eines de la web 2.0: Blog  i wikis.

El següent tema de teoria es correspon amb el tema 13 del manual “Nuevos Escenarios Digitales” apartats 3 i 4.
Com ja havíem vist anteriorment en altres temes, Internet, és actualment una eina que ens proporciona facilitats amb els seus recursos. Hui tractarem dos d’aquestos; Blogs i wikis. Són pàgines web que ens permeten emmagatzemar materials i comentaris que els usuaris recopilen.  Per tant, per a nosaltres, futurs mestres, ens permet utilitzar-ho amb els materials que podem emprar a l’aula amb els alumnes i estalviar paper i temps.
Començarem per identificar les característiques d’ambdós. FOTO

1 1.     Característiques  d’un Blog.

 Les principals característiques d’un blog són:
 Espai web on l’autor escriu cronològicament els posts. Disposem d’un espai web on tothom pot escriure i penjar els seus articles (ports)
- Els lectors poden deixar els seus comentaris.
- Altra característica es que són fàcils d’usar (plantilles, inserció de fotos, vídeos, enllaços...) Es fa on-line, no és necessari baixar el programa a l’ordinador.
- Els articles (cadascun amb URL) una cosa és la del bloc i altra la de l’entrada  o articles. Si volem que visualitzen l’entrada o el post deixarem aquest i ,sinó, l’enllaç general que dirigirà a l’usuari a l pàgina del bloc. Es poden organitzar per categories i etiquetes (tags)
- Servidors gratuïts: Blogger, wordpress. Dues plataformes més destacades.
- Alguns permeten als autors saber quan se’ls cita en altre Bloc. Això passa quan altra persona fica l’enllaç del teu bloc a altra pàgina, més en Wordpress són (trackback, pingball)
- Ofereixen sindicació/subscripció de continguts, perquè els subscriptors puguen rebre informació sobre les actualitzacions.
- Solen incloure cercador interns, llistat d’altres blocs i altres funcionalitat (gadgets i widgets)


Comentari del vídeo bloc.

Els blocs comencen amb la necessitat de trasmitir informació i aquesta ser compartida. Tot  allò que s'escriu en el bloc són POTS on nosaltres deixem guardada la informació, com si fora un full de paper que usem i el guardem a l'arxivador. Què ocorre, que aquest tipus d'eines fomenten la socialització i la interacció amb els usuaris, tenint aquestos, drets per poder deixar els comentaris als pots nomenats abans. La informació que surgeix al teu bloc, "atrau a un gran nombre de petites audiències."

   2.      Tipus Blogs.

 Bloc de centre. Un dels primer blocs que existeixen.
- Bloc d’aula.  On la gent puga ficar els seus comentaris
- Bloc de professors. Per exemple, un dels nostres.
- Blocs de Blocs. Recopilació de diversos blocs.
- Bloc de Pobles. Temàtiques de pobles
 Blocs de Recursos
- Bloc d’alumnes
                                                                                                                               

    3.     Característiques d’una wiki.

Una wiki, en diferència al bloc, es una manera de construir qualsevol tema de forma col·laborativa. 
                                                                                                   
- Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referenciades en un menú lateral. (estem parlant d’un espai web, en un menú lateral, unes pàgines en les que cadascun posa les seus opinions) Informació sobre un tema i recopilar en pàgines de cada tema.
- Diverses persones /autores elaboren continguts de manera asíncrona. No publiquen al mateix temps.
- Solen mantenir un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat.
- Són espais on-line molt fàcil de crear, solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts. Són els RSS



Comentari del vídeo wiki:

L'autor del vídeo ha emprat un molt bo exemple, com és l'eixida d'un grup a una acampada i fent una wiki poden estar tots interconectat, ja que, aquesta eina permet treballar de forma col·laborativa. A més, la comparació d'aquesta eina actual amb els correus electrònics s'ha quedat anacrònic. Per tant, hem de renovar i posar en pràctica aquests nous recursos que permeten facilitats a l'hora de treballar en un aula.

44.     Exemples de pàgines sobre Blocs i Wikis.

Models de wiki:
Centuji
Aulablog21.wikispaces.com
Infofilosofia

BLogs:
Bloc de professor
Jcarmonaesponosa.blogspot.com.es
Blog d’escola:
Blocs.xtex.cat

55.      Ús didàctic de Blogs i wikis.

   - Es poden utilitzar com a portfoli digital. Poden elaborar aquí alguns del s treballs que els encarreguen els professors.
   - Fer brain storming sobre un tema. 
   - Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitat.
   - On el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d’interès per al seu treball. 
   - Enllaç al bloc tauler d’anuncis del professos (RSS alumnes). 
   - Bloc personal del professor, orientat als seus col·legues.

   PART D'INTERÉS.

  Doncs, com ja hem vist, aquests dos recursos que ens dóna la Web 2.0 tenen les seues diferències en quant a la seua utilització. De forma gràfica us deixaré una taula amb les varietats de cadascuna i saber quina és la més apropiada en cada moment.


j  Ara continuant amb aquest tema, m'agradaria compartir amb vosaltres una lectura d'una experiencia personal docent que us convide a llegir i que jo comentaré a continuació.

   "Las wikis en mi experiencia docente", és un article publicat en 2009 per un professor de universitat, el qual en les seus classes usa les wikis en les pràctiques de les alumnes.
   L'he trobat interessant perquè nosaltres encara que hem de enforcar a Primària, les tasques que aquest mestre proposa per usar les wikis podríem, fàcilment, emprar-les nosaltres en les aules de primaria.

   Bé, doncs començaré dient com molt be diu l'autor que les wikis poden ser una eina d'ús educatiu ja que són com a "processadors de textos" oberts als usuaris en les que s'elaboren textos de forma col·laborativa.

   Per tant, quins seran els avantatges que nosaltres hem de destacar per usar aquesta eina digital?

   - Facilita el treball col·laboratiu.
   - Metodologia per projectes
   - Motivació i implicació en els processos de cerca d'informació de les activitats.
   - Possibilitat de publicació i de presentar-ho a classe.

  Aixì que, tenint en compte tots aquestos avantatges, el professor ha proposat dos activitats, una de forma grupal i altra individual. (Ara aquestes les enfocaré a Primària, però ell els ha emprat en la universitat)

  La primera activitat grupal és realitzar un diccionari de la assignatura mitjançant la wiki. D'aquesta forma els alumnes podran recopilar aquells conceptes més expecífics i relevants de l'assignatura a a tractar. Jo, personalment, traslladaria aquesta activitat per un nivel de 5º o 6º, tercer cicle, on els alumnes comencen a sintetitzar la informació i a saber diferenciar allò relevant d'allò que no ho és per després passar a l'etapa de Secundaria. 
  Es realitza en grup i entre ells hauran de consensuar quin són aquells terms que volem introduir en la seua "Dicciopèdia". En aquest l'autor destaca que en les wikis els iferents usuaris poden modificar els conceptes, la qual cosa permet veure al docent les aportacions i modificacions, ja que es queda una còpia.

  La segona que es proposa, és un diaria on l'alumne anotaria què hem treball a mena de Portfoli. (He de dir, que aquest mestre de l'article, usa aquest diaria de la mateixa forma que nosaltres emprem el Bloc, però en uns nivells de primaria, usant aquest d'aquesta manera, el docent té conciencia de com va el procés d'aprenentatge de cada alumnat. A més, com treballem amb la Web 2.0 l'alumne pot rebre comentaris del docent per a donar "feedback" de la seua intervenció.

   Finalment dir que he parlat un poc més de les Wikis perquè la utilització dels Blocs ja la hem comentat en altres vegades, i a més, que el que nosaltres usem ací és el Bloc. Doncs he cregut convenient parlar un poc més de l'altre recurs que ens dóna una nova vegada, la Web 2.0 amb l'aprenentatge de e-learning i b-learning.

   I abans d'anar-nos, reflexionem un poc...

Innovem o creiem que innovem? Què tal si provem amb la Web 2.0 real? Per on començaries?


Les imatges s'han extret de les següents URL:
Blog: http://descubriendoelsocialmedia.com/wpcontent/uploads/2013/05/istock_000015991944medium1.jpg
Wiki:http://www.creativeeducation.co.uk/blog/wp-content/uploads/2011/06/wiki.gif
Còmic:http://3.bp.blogspot.com/-cFKEHN B34g/T88epQXwoUI/AAAAAAAAADo/TETlUR3IORY/s1600/deberes2punto0_1.png

Pràctica

Lino it


Aquesta següent pràctica tractarà sobre l'explicació de com fer un suro virtual mitjançant el programa anomenat LINO IT.

I ara ens preguntarem, què és Lino it? És un servei de la web 2.0 que permet crear tablons o suros virtuals per compartir recursos, idees, materials, etc. És una eina educativa ja que també ens permet treballar de forma col·laborativa o individual i ser compartit.

                                                                                                                                         Font:http://d1cahhbfzn9ee.cloudfront.net/image/logo.png      

Al finalitzar aquesta pràctica podreu observar un suro virtual creat per la meua companya i jo, o siga, hem treballat de forma col·laborativa i destaque que és una forma de treballar i poder decidir entre altra persona què és allò que millor be per al que ens demanen. 

Per a poder fer ús d'aquest nou recurs educatiu, començaré a explicar-ho de forma detallada.

Primerament, ens dirigim al nostre navegador per posar en el cercador de Google  LINO IT. De les opcions que ens surten agafarem la primera, que el seu enllaç també és www.linoit.com per punxar des d'ací i dirigir-te a la pàgina.

Una vegada dins d'aquesta pàgina ens surt el següent.


En la part superior d'aquesta imagen podem observar tres opcions que són:
  • Sing up per registrar-se quan no tenim un conte.
  • Login per punxar i entrar directament quan ja tenim un conte creat.
  • Help per ajuda.
Nosaltres com encara no tenim un conte fet passaré a explicar com fer-ho i si ja hi ha algú que el tinga creat, doncs punxa sobre Login i entra directament.

Bé, en dirigim a la part superior on posa Sing up per registrar-nos. Ens surtira la següent finestra per completar les nostres dades.


Si continuem amb la nostra marxa, una vegada hem fet aquest pas, ens permet introduir-nos en Lino it. El primer que surt és el nostre "escriptori" anomenat canvas per crear un nou suro o editar el que ja tenim començat. Aquest és la imatgen del nostre escriptori.


Per crear uno nou farem el següent. Punxem sobre el quadre que hi ha marcat amb un cercle roig. Aquest ens porta a una altra pàgina per elegir el canvas que nosaltres volem fer,és a dir, color de fons, imatge de fons (pujada des del nostre ordinador, etc.). També podem escollir la privacitat del nostre canvas i les opcions que nosaltres permitim fer a la resta d'usuaris en el nostre canvas. A més, posar-li un nom.


Com podeu observar, pot tenir eixos fons o també, pujar alguns fons nostre.

Una vegada hem fet aquests passos, és l'hora de fer el nostre suro, que jo l'he creat amb la temàtica de la PRIMAVERA!

Per treballar amb aquesta eina, una vegada s'haja creat el nostre, anirem creant "possits" amb el següent quadre de ferramentes.


Aquest quadre ens dona l'opció de ficar papers de colors on podem posar text, que són els de la primera filera. Després tenim, en segona fila, uns quants més que són:

 per poder ficar imatges dins dels possits. A més, si li donem a l'opció FRAME, podem posar text.
 per ficar vídeo dins del possit. i en aquest també podem ficar arxius més text.
Ací teniu un exemple de possits amb imatges, text i vídeo.



Els possits, com ja heu vist són de colors i es poden moure per tot el suro. A més, quan punxem sobre el possit ens apareixen més opcions per canviar el color, grandària de lletra, color de la lletra i a més, podem afegir com una "alarma" per a que el possit sel·leccionat aparega en el muro en una data determinada. Aquesta opció és la que en la foto següent apareix amb un cercle blau.


La primera opció de TAG són les etiquetes que nosaltres per facilitar la informació afegim. D'aquesta forma quan hi ha més d'un possit amb el mateix tag i punxem sobre ell, apareixen sols aquells possits que tinguen la mateixa etiqueta.

La segona opció rectangular és la grandària de lletra, el color i icones de dibuixos.

La tercera és la que he dit que és com si fora una "alarma" perquè si programem el possit per un dia apareixerà eixe dia al suro.

Finalment, tornant al quadre de treball, tenim uns cercles que són:



La caseta és per tornar a l'escriptori.
La i és d'informació.
La interrogració per ajuda
I l'ultima per surtir de Lino it.

Finalment, després de seguir aquests passos, la meua companya Sara i jo hem creat un suro sobre la Primavera ací us el deixe, espere que disfruteu veient-lo.





PART D'INTERÉS

Com ja sabeu bloggeramics a mi m'encanta poder deixar en video plasmat allò que he explicat, i com aquesta vegada es pot, us deixe un tutorial per si voleu fer-ho a través de vídeos que està molt complet!


Ara, m'agradaria deixar-vos altres aplicacions de Lino it a l'educació. Crec que aquest recurs pot ser molt motivador i ens permet fer que els nostres alumnes treballem junts, doncs el que fomenta que puguen decidir, elegir, pensar... però sempre saber compartir diferents opinions.
Altres sugerències educatives són:


  • Treball col·laboratiu sobre un tema concret que estem donant a classe i que podem treballar altres aspectes d'altres assignatures.
  • Recopilar materials en un mateix suro, ja que pot ser compartit.
  • Treballs monogràfics d'autors, inventors, compossitors...

REFLEXIÓ PERSONALS SOBRE LINOIT.


Aquesta pràctica m'ha deixat cautivar cada vegada més per allò que ens ofereix actualment Internet. Crec convenient, que els docents extraguen tot allò possible per emprar-ho a l'aula, ja que si podem tranformar el paper, de vedages, en altre material, com pot ser aquest suro virtual, els alumnes es motivarien per aprendre més sobre tots aquests recursos.

Personalment, veig fonamental que puguen aprofitar tots aquests recursos a l'aula per poder crear un ambient d'aprenentatge significatiu, on els alumnes siguen feliços aprenent i que els puga cautivar perquè sempre tinguen alguna cosa innovadora a l'aula.

Pot ser, que a vegades, utilitzem els materials que ja estan creats perquè són molt bons, perquè poden aprofitar-los però... i si per nosaltres mateixos creem un material ESPECTACULAR tan sols fent que la nostra creativitat es desenvolupe? Doncs això és el que nosaltres hem d'aconseguir amb els nostres alumnes perquè un alumne creatiu, innovador, desenvoluparà altres habilitats que afavoreixen el seu aprenentatge.

El procés d'ensenyament-aprenentatge es pot convertir fàcilment en un tasca FAS-CI-NA-DO-RA.

Gràcies per continuar lleguint aquestes publicacions i sempre que vulgueu podeu aportar tot allò que us semble interessant.

Fins l'altra bloggeramics! :)


Tema 6

Eines de la Web 2.0:  Cloud Computing


Com ja sabeu, en l'ùltim tema vam tractar la Web 2.0 que continuarem estudiant-la durant alguns temes més. En aquest el que volem és donar la concepció de com tota la informació que cerquem, rebem... està emmagatzemada en un "núvol" on els usuaris poden fer-se d'aquesta per ells mateixos.
Ja vam nomenar, que els canvis que ha portat la Web 2.0 són imprescindibles per dur a terme una interacció entre els cibernautes, la qual cosa no es permitia amb la Web 1.0.  
                           Font: http://www.udg.edu/aer/CDE/Novetats/
Noticies/tabid/8842/p/26818/language/ca-ES/Default.aspx


1. Computació en núvol    

El terme núvol s’empra per a fer referència a que nosaltres no només podem accedir a la informació que tenim al nostre ordinador. És el terme per designar als ordinadors en xarxa que distribueixen capacitat de processament, aplicacions i grans sistemes a moltes màquines.
Les aplicacions basades en tecnologia núvol no funcionene en un sol ordinador, sinó que es difonene per tot un cluster distribuït, utilitzant espai d’emmagatzematge i recursos informàtics de tantes màquines.

Ens dóna l’opció de treballar en pàgines web on podem afegir la nostra informació (ex.:google drive) sense haver de tenir-la al nostre ordinador.


Els serveis de computació en xarxca tenen 3 nivells:

Nivell 1: aplicacions que tenen una sola funció a les quals normalment s’accedeix mitjançant un ordinador. Per exemple: gmail.

Nivell 2: ofereix la infraestructura sobre la qual es fabriquen i funcionen aquestes aplicacions. Per exemple: App Engine.

Nivell 3: són els que ofereixen recursos purament informàtics sense una plataforma de desenvolupament.  Exemples: GoGrid, Elastic, Computing Cloud.


 2. Avantatges del Cloud Computing.

En el núvol es consumeix solament energia necessària, la qual cosa contribueix a l’ús eficient de l’energia.
No existeix la caiguda del servidor perquè sempre hi ha algú controlant-la, de manera que no cal esperar que siga arreglat.
Les actualitzacions són automàtiques i es conserven totes les personalitzacions que hàgim introduït.
Es pot començar a treballar ràpidament en qualsevol aplicació.
Es pot prescindir d’instal·lar qualsevol tipus de maquinària i, per tant, requereix molta menys inversió.
Les infraestructures utilitzades tenen una majora capacitat. 

3. Desavantatges del Cloud Computing

La disponibilitat d’aplicacions depén de la disponibilitat d’accés a Internet.
Tots els treballs i dades de l’usuari estan en el núvol, de manera que si hi hagués algún problema es per posar en perill la seguretat dels nostres materials.
L’usuari no disposa de còpies de seguretat, com podia tenir-les quan el programari que utilitzava podia estar instal·lat.

 4. Tipus de núvol

Els núvols públics.
 Manejades per altres persones i alberguen el treball de molts clients.
 Els sistemes d’emmagatzematge són comuns.
 Els servidors, la xarxa i els discs, també els serveis que són gratuïts solen estar situats en aquest tipus de  núvols.

Els núvols privats.
Millor opció per a les empreses o organitzacions que volen tenir un servei propi amb les aplicacions que desitgem, a mesura de les seves necessitats.
Són els propietaris del servidor, disc.

Els núvols híbrids.
Són una combinació de les anteriors, es disposa d’una infraestructura privada però al seu torn es poden manejar aplicacions en l’espai del núvol públic.


Font: http://nexica.com/sites/default/files/service_image/cloud-hybrid_0.png

 5. Aplicacions educatives del núvol.
  • Google Docs. Per a l’elaboració compartida de documents, fulls de càlcul, presentacions…
  • Dropbox. Permet als usuaris deixar qualsevol arxiu en una carpeta designada. Aquest arxiu és sincronitzat en el núvol i en tots els altres ordinadors del client. Té suport per a historial de revisions, de manera que els arxius esborrats poden ser recuperats.
Aquests dos eines, són fàcilment d'usar i motivadores, ja que Google Drive poden estar en contacte a l'hora que treballen sense necessitat d'estar junts i Dropbox, fa referència a una caixa on podem emmagatzemar tot allò que volem i compartir-ho si ho desitgem ambdiverses  persones.





Font: http://blogs.unir.net/images/blogs/bibliotecavirtual/files/2013/03/Dropbox-1.jpg

Ambdues aplicacions proporcionen ordinadors virtuals a estudiants i personal sense necessitat que cada persona posseeix un ordinador portàtil o de taula. Solament és necessari un navegador i accés a internet per disposar d’emmagatzematge i recursos il·limitats.

PART D'INTERÉS


Inclús les telefoníes mòbils estan integrades amb aquest nou servei del cloud computing. 
I es que, actualment, no es veu tan malament que estiguem en els núvols.
Només falta que puguem guardar les claus de casa per poder entrar i portar al dispositiu mòbil tot el que necessitem quan surtim de casa. Per tant, què ocorre? Ocorre que moltes vegades pensem sempre en usar tota la informació que tenim al nostre abast d'Internet. Això és el que hem d'evitar i ensenyar als nostres alumnes. Aquesta eina permet tenir moltíssima informació però nosalters hem de ser capaços de diferenciar els diferents informacions rebudes. Fomentar el sentit crític que ens permetrà treballar també en totes les àrees.

NOU MATERIAL.
Font: http://www.soyentrepreneur.com/assets/images/marketing/flickr_0412.jpg

I ja que estem parlant d'emmagatzenament dels nostres arxius, us parlarè un poc d'una altra eina que s'anomena FLICKR que és un àlbum digital per poder compartir les nostres imatges. D'aquesta forma, el que podríem fer a les aules seria que cada sortida que fem amb els alumnes del centre poder compartir-ho, sempre amb el consentiment dels pares, per poder mostrar a altres alumnes externs a l'escola i que puguem compartir moments inoblidables. 

Per a que pugueu veure més sobre aquest últim programa nomenat, us deixe una pàgina on podeu veure les seues característiques i el més important. Punxeu sobre el següent enllaç. Flickr



Per concloure aquesta ampliació de treball i, ja sabent que el núvol és una eina potencial en les nostres dies, volia mostrar-vos una entrada la qual parla de les diferències que hi ha entre núvol públic i privat en Educació.

Què ens indica aquesta entrada?

Doncs bé, després de la lectura d'aquesta entrada he pogut observar que hi ha un determinat risc depenent en quina classe d'alumnat l'usem. El que vull dir, es que en un núvol públic no podem deixar qualsevol informació personal o d'altre tipus ja que la resta d'usuaris pot fer-se amb la nostra informació. Per tant, el núvol públic podrem emprar-lo sempre per a treballar continguts de l'aula, però que no tiguen res a veure amb els alumnes.

Per altra part, el núvol privat, a vegades no és la millor opció perquè si no usem ningunes dades personals, la qual cosa ens diu que ens permet usar uno públic, hem de veure la relació qualitat-preu. Si és privat ja parlem dels costes que pot portar-nos aquest recurs educatiu.

Per tant, unes bones reflexions de tot allò que emprem a l'aula és fonamental quan al nostre càrrec hi ha un nombre d'alumnes els quals han de tenir una securetat asegurada pels mestres.







Moltes gràcies i fins l'altra publicació.

Salutacions bloggeramics! :)

dissabte, 22 de març del 2014

Tema 5

La Web 2.0

En referent a aquest tema que tractarem a aquesta publicació, podrem trobar-lo al tema 11 del qual són els cins primers punts més el punt catorze del manual "Nuevos escenarios digitales"

Ja en els anteriors temes de teoria, hem parlat sobre l'eina d'Internet aplicada a la eduacació, quin són els seus avantatges i quins són els inconvenients. El que tractem d'abordar ací, és una continuació d'aquest tema que parle de la evolució dels models d'Internet que hem trobat al llarg de la història digital. Actualment, la Web 2.0 que compararem amb la Web 1.0 i les noves característiques que aquesta suposa.
       
 Font: http://www.orientacionandujar.es/2013/08/07/
aprendizaje-cooperativo-y-herramientas-2-0/
1. Diferències entre la Web 1.0 i la Web 2.0.
 
Aquest dos termes han evolucionat tant en la pràctica com en la teoria la qual cosa ens deixa diferenciar aquests dos conceptes:

La Web 1.0 són pàgines que només permitien la lectura de l'usuari. Eren pàgines estàtiques en les quals no es podia escriure ni afegir materials ni aportacions, com fem ara amb els comentaris. Per tant, l'evolució d'aquest terme en els dos àmbits ha sigut una millora i benefici per als usuaris.
En la Web 2.0 passa el contrari, podem interactuar amb els materials virtuals, podem llegir i escriure, etc. Açò ha facilitat la introducció i el desenvolupament de les TIC als centres.

Veiem més clars la diferenciació de les característiques de cadascuna amb algunes similituds que han continuat en aquesta nova web.



La web 2.0 va nàixer a 2004 per a fer possible la colaboració i participació de tots els usuaris en la xarxa. Amb aquesta apareix el terme "computació en núvol" la qual facilita aquest treball a través d'Internet, ja que, permet tenir en "l'aire" tota la informació que necessitem amb un sol "clic" (societat de la informació). Amb la Web 2.0 podem intercanviar i publicar continguts com, per exemple, als blocs, Youtube... Pel que hem passat d'un model d'Internet on el usuari era simplement receptor (web 1) a un model d'Internet on el internauta és emissor i receptor a l'hora.
 
2. Aplicacions de la Web 2.0

L'aplicació de la Web 2.0 depén de l'activitat a la que estiga destinada
- Per expressar-se, crear i publicar. Blocs, Wikis.
- Per a compartir, publicar i cercar informació: Podcast, youtube, Flickr, Del·li·cious, slideshare.
- Xarxes socials: Second life,Ttwitter, Facebook
- Per accedir a informació d'interés: RSS, XML. Bloglines, Googlereader, cercadors especialitzats.

Font: www.slideshare.net

Les aplicacions de la Web 2.0 admeten una participació col·lectiva, permitint als usuaris compartir informació, interactuar i col·laborar entre sí.
El seu ús és gratuït i a més permet crear continguts de forma cooperativa.

Alguns avantatges d'aquestes aplicacions serien:
- Multiplatarforma: funcionen independentment del sistema operatiu.
- Disponible des de qualsevol lloc.
- Requereix menys hardware
- Col·laboratiu.

Alguns desavantatges:
- Informació privada a tercers per poder tenir un compte.
- Convis en els condicions dels servicis.



3. Implicacions educatives de la Web 2.0

- És un espai social
- Està orientat al treball autònom i col·laboratiu.
- Crític, creatiu que fomenta l'expressió personal.
- Permet investigar, compartir recursos crear coneixement i aprendre.
- Aprenentatge autònom, major participació en les activitats grupals.
- Hi ha més interés i motivació.
- Permet elaborar materials (sols o en grup), compartir-los i sotmetre'ls a comentaris dels lectors. Es reproduix feedback per millorar la comprensió.
 - Ofereix espais on-line per a la publicació de continguts.
- Possibilita noves activitats d'aprenentatge i avaluació.
- Millora competències digitals.
- Creació i gestió de xaarxes de centres i professors.

Fins on va arribar tot açò?
Afortunadament, estem dotats de molts recursos en línia que ens permeten treballar no sols en l'aula sinó per a qualsevol professió o formació. Però en tant poc temps des de la introducció de la web 2.0 ja es pot escoltar i interactar amb la Web 3.0 mitjançant els mons virtuals i la realitat augmentada.
Aquesta es defineix per ser una web semàntica, inteligent capaç d'organitzar i transformar la informació. Per el que constantment estem sotmesos a canvis, que hui en dia, ens dónen grans oportunitats per a dur a terme magnífiques pràctiques dins de l'aula a través d'aquestes eines.

PART D'INTERÉS.

En aquest tema el que volem es veure com hem evolucionat amb les noves tecnologies i quin pes tenen actualment aquestes. Hem poguet veure un gran canvi referent a la Web 1.0 de la Web 2.0. Aquestos canvis són positius, ja que, ens permeten emprar i millorar la pràctica educativa cooperant mitjançant les TIC.

Per aquesta raó, us deixe un video (que m'agrada molt el visualitzar el que llegim) per a que integrem el concepte de 2.0 i a més relacionat amb l'Educació.



Comentari del vídeo.

"La web és un medio, relativamente, joven y en constante evolución". Aquesta primera frase ens permet entendre que la rapidesa en la que han evolucionat de la Web 1.0 fins actualment que parlem de la 3.0.
Molt important allò que diu el vídeo en el que els canvis han sigut produïts pels usuaris, ja que parlàvem d'una Web estàtica en la qual no podíem interactuar a una Web en la que podem crear els nostres materials a través de les xarxes i poder compartir-los amb altra gent. Això significa que el poder de socialitzar-nos s'ha fomentat en quant a l'evolució d'aquestes eines.
Els TMS o sistemas de gestión de contenidos per a publicar els continguts sense ningun problema mitjaçant les plataformes. Després entren en joc les RSS per a tenir la informació molt ràpidament. ens faciliten, també la informació a través de les "tags" o "entrades".
Tenim al nostre abast una gran quantitat de serveis per a poder emprar-los en el nostre àmbit i fora d'ell per a poder formar-nos. El bloc que és la nostra eina, ho representa com la punta de l'iceberg, que és allò que veiem però sumergit trobem molt més informació per treballar a través d'aquesta i, sobretot, que la podem treballar a l'aula.

En quant a la pràctica escolar amb la Web 2.0 el vídeo fa referència a dos vies de treball per a convertir o transformar la informació virtual en coneixement.
1. Recopilar i compartir informació
2. Crear i compartir continguts.

Una de les eines més conegudes les bloglines que permeten fer aquestes dos vies; transformar i compartir.
Amb açò, el que hem de pensar és que al nostre voltant tenim moltes aplicacions educatives per poder dur a terme aquestes característiques que porta la Web 2.0 en sí mateixa.

Finalment, el vídeo tracta de explicar i fer servir les aplicacions que podem emprar en l'educació com, per exemple, Google Docs, Blogger, Wikis... i que podem trobar-ne més però sabent la seua funcionalitat i amb un objectiu que nosaltres volem amb eixa eina. Per tant no deixeu perdre i aprofiteu, els recursos que tenim de forma gratuita per a que l'educació dels nostres alumnes es base en una pràctica actualitzada i adquirir coneixements que passem per un "filtre" abans d'aprendre, és a dir, els mestres.

Article

Aprofitant aquest tema que tracta sobre la Web 2.0 i les seues característiques, m'agradaria invitar-vos a llegir el següent article anomenat Educació 3.0 i les xarxes socials en el qual varios autors tracten de contextualitzar el que, actualment, està ocurrint en la nostra societat.

Jo faré, igual que podeu fer vosaltres al capdavall d'aquest bloc, un breu comentari sobre aquest article perquè m'ha resultat molt interessant per a la nostra futura pràctica educativa.

Bé, doncs com ja hem vist amb respecte al tema, la Web 1.0 ha evoluacionat en la 2.0 la qual cosa ens ha permet facilitar la interacció entre els usuaris podent llegir i col·laborar en les xarxes. Què passa actualment? Doncs, que gràcies a la col·laboració i interacció de tots els usuaris amb una presència virtual s'ha fet possible el naixement d'una nova Web que és la 3.0 on les xarxes socials tenen molt de pes. Açò ha provocat que l'Educació ha generat un canvi gràcies a les noves tecnologies i a Internet. 
Amb aquests recursos de la Web 3.0, podem desenvolupar una pràctica educativa eficaç on els nostres alumnes es senten motivats per aprendre. On l'aula ja no són només les cadires i les taules sinó que es converteix en una aula virtual per navegar per les xarxes socials. 
Per tant, el rol tant de l'alumne com del mestre canvia, en els quals, l'alumne és el propi constructor de l'aprenentatge i el mestre és un observador per a guiar-los i fer veure què es allò més segur i sempre aquella informació relacionada amb els temes d'interés que es tracten, "content curator".
Per això, les xarxes socials d'entorns oberts són realment beneficiosos per a poder aprendre l'un de l'altre quan ja no estem a classe, un aprenentatge informal (fora de l'aula). Les xarxes socials són víes de comunicació entre l'escola i els agents socials restants com la familia, els alumnes, etc. En canvi, quan els entorns d'aprenentatge són tancats, com pot ser Moodle que és per invitació, ja no es tracta del mateix perquè seleccionem a aquelles persones que volem que fassen una cosa determinada.

Si els nostres alumnes ja són experts en les xarxes socials, per què no aprofitar aquesta eina tant motivadora i potencial per fer ús a les aules? Reflexioneu sobre els seus avantatges i els inconvients per a crear noves metodologies a l'aula innovadores per als futurs ciutadans.

Finalment, per a que continueu la vostra "marxeta" us deixe una cançó on els alumnes reclamen una nova web, la Web 2.0. Divertiu-vos escoltant-la.



Moltes gràcies i fins l'altra publicació companys virtuals!





L'Educació es realitza, bàsicament, a través de la comunicació. (De Haro, J.J., 2011)