Tema 3

 Docència virtual: E-learning i B-learning.

Anteriorment, en les publicacions passades, ja hem vist la importància de Internet com una eina educativa. Així, doncs, els recursos que ofereix Internet en el procés d’ensenyança-aprenentatge no sols són importat com a eina sinó que també afavoreix la comunicació recíproca.  D’aquesta situació denominada E-learning, naix el connexionisme.

1.  Què és E-learning? – Definicions.

A la pàgina 225 del llibre “Nuevos Escenarios Digitales”, trobem una definició en la que diu que hem de entrendre E-learning com “ un tipus de procés d’ensenyança i aprenentatge que es du a terme a través de l’ús de les TIC”. Per tant, en aquesta definició està implícit el concepte “aula virtual” ja que,  la nostra obligació és formar a alumnes en un espai virtual, en el nostre cas les aules, que permeten conèixer el món digital.

Aquesta formació utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació. Ja siga una xarxa oberta, Internet, o tancada , Intranet, com les plataformes privades de Campus virtual en les universitats, Edmodo, etc.

És, per tant, un ensenyament a distància obert perquè pots estar a l’hora que vulgues,  flexible, ja que nosaltres decidim de quina manera fer-ho i com volem fer-ho i interactiu com poden ser els xats o Google Drive on es treballa la comunicació entre vàries persones. Això, per a aprofitar els recursos que ofereix Internet.

Aquest, a més, permet la distribució i l’accés als materials d’aprenentatge usant un servidor web. Navegadors per a accedir a protocols TCP/IP i HTTP per facilitar l’intercanvi.

        
 2       Característiques E-learning.

-           
       Ús de navegadors Web per accedir a la informació.

-          Aprenentatge recolzat en tutories.

-          Flexible perquè depèn molt de l’usuari. Tu limites.

-          Ús de protocols TCP i HTTP per facilitar informació.

-          Aprenentatge mitjançant un ordinador.(PC)

-          Aprenentatge individualitzar vs col·laboratiu interactiu. Un exemple d’aquest últim és Google Drive ja que es pot treballar a distància i comparteix. Abans l’alumnat no hi tenia cap de contacte.

-          Utilització de sincronisme (al mateix temps vàries tasques) i asincronisme (més tard; primer un i després l’altre).

-          Administració dels materials en un servidor web. Per exemple, Moodle.

-          Connexió professor-alumne separats per espai i temps.

-          Multimèdia/hipertextual à Hipermèdia (Text d’Internet).

       3       Advantatges i inconvenients de E-learning.

Aquest apartat es complementa amb la taula de la pàgina 226 figura 11.3 del llibre “Nuevos Escenarios Digitales”.  La trobareu més avall, en l’annex I d’aquesta entrada.

El que farem serà comparar en una altra taula nous avantatges i inconvenients, en la següent figura, que s’han afegit.

      4.        Què és B-learning?- Definicions.

Aquesta eina combina l’ensenyament cara a cara amb l’ensenyament virtual (Coaten, 2003).

Per tant, combina les classes magistrals, on hi ha un mestre, amb els exercicis, estudis de cas, jocs de rol, enregistrament de vídeo i àudio que permet que l’alumnat siga el “propietari” del seu coneixement. El mestre assessora. (Brodsky, 2003)

A més, aquestes combinacions de mitjans d’aprenentatge, s’han dissenyat per a resoldre problemes específic. No són un medi per a donar solució a tots el problemes. (Orientat a l’àmbit dels negocis que més tard es va aplicar al món educatiu).

EL professor ha d’estar capacitat per utilitzar les “E-eines” i les “T-eines”, fent referència a un model actual però considerant i extraure idees del model tradicional, “T-eines” (l’últim és un concepte inventat). Aquestes dos són les competències que el mestre/a ha d’emprar per fer possible l’aprenentatge mitjançant B-learning. 

Les “E-eines” combinades amb altres més convencionals on el docent haurà d’assumir responsabilitats otorgades pel model presència i pel model tradicional. (Amar,2007).

       5.        Aspectes importants d’un sistema B-learning.

Pel que es refereix a un aprenentatge B-learning, cal que s’hi incloga les propietats d’espai virtual. Modelar les discussions i guiar-les quan els alumnes estan connectats. Al punt 1 ens hem referit al concepte d’aula virtua ja que hem de crear o seleccionar un espai que permeta escollir el tipus de plataforma a emprar depenent les característiques principals del curs.

-          La informació requereix coneixement per a interpretar-la

-          Un aprenentatge teòric- pràctic per aconseguir coneixement tècnics.

-          Aprenentatge solidari (en grup, no individual), per compartir els coneixements.

-          Ensenyament a distància i professional

-          Permet formar a professionals amb competència integrats com: crític, creatiu...

     Per finalitzar aquest apartat de teoria, dir que aquests mètodes ens faciliten els aprenentatges, ja que si nosaltres mateixos volem formar-nos en qualsevol altra cosa, al noste ritme i de la forma en que nosaltres decidim podem fer-ho. Tot açò s'ha portat a terme gràcies als avanços tecnològics que s'han produït al llarg de la nostra història.
       
      PART D'INTERÉS
     
     Seguidament, us deixe un video en el que podeu observar les diferències entre E-learning i b-learning per a facilitar la comprensió del tema anterior.

     VIDEO

    
 
      Aquest tema està molt desenvolupat en la societat en la que vivim. Estem rodejats de recursos per a emprar-los en l'aula, con són les plataformes Moodle, Edmodo...
    Aquestes plataformes permeten a l'alumne aprendre a distància, ja que, permeten la possibilitat de poder adquirir-lo a través de les pàgines web.
     
      ARTICLE
     A continuació, parlaré de la plataforma Moodle que, sorpresa la meua, cercant informació per Internet, he pogut observar que aquesta ja té la seua pràctica en les aules de primària, i amb comentaris molt positius.
       Moodle & Blog, és sobre aquesta publicació de la que parlarè i que recomane que visiteu, ja que parla d'una conexió entre Bloc i Moodle en l'aula.

    Primerament, dir que Moodle és una plataforma que serveis per a realitzar cursos, aprenentatge a través de la red. Permet que ens poguem formar fora del l'aula tant els mestres com els alumnes seguint el teu ritme d'aprenentatge. Aquesta mestra del bloc, l'utilitza per a les seues classes i per a cursos on els mestres de música poden veure allò que es diariament a l'aula a través de Moodle.
    Aquesta plataforma pot ser privada, ja que, els alumnes, usuaris, hauran de emprar una contrasenya o invitats per a que puguen veure-la en públic.
    És una eina que com ve diu l'autora d'aquesta publicació "permet portar la classe a casa amb el mestre". Així és, ja que Moodle té una conexió amb el professor per a que puguen estar en contacte i, a més, compartir-ho amb la resta de companys i interactuar entre ells a trevés d'esta eina TIC.
    Moodle està donant alts resultats perquè la pràctica d'aquesta fa que l'alumne siga el constructor del seu aprenentatge, ja que, fomenta l'aprenentatge autònom i construït per un mateix.
   També dir, que és una ferramenta per al mestre molt eficaç, ja que dóna major temps en l'organització de les classes, els materials.
   És amb tot açò el que intenta transmitir l'auta de l'article. Moodle i Bloc són dos eines potencials en quant a la pràctica educativa, la qual cosa no vol dir que abandonem per complet altres recursos ni material. El que m'agradaria transmitir es que en un aula la paraula DIVERSITAT en serveis per a tot, per a l'alumnat, per als materials, per als mestres. Allà on aniguem tindrem diversitat, heterogeneidad, perquè no sempre hem de fer el mateix. Hem de posar en pràctica estes eines ja que estan al nostre abast però emprant-los sempre i quan siguen útils en el dia a dia de l'aula.

  Us recomane que el llegiu i que cerqueu informació sobre aquest tema ja que hi ha una varietat d'opinions i de experiències en l'aula molt enriquidores.

   Fins l'altra publicació bloguerTICs!

   
a